Đang tải...
Xem mô tả
0
Xem & Tải
0
Tác giả/ Nhà nghiên cứu
PGS.TS. Trần Ngọc Diễm My
Thống kê ấn phẩm đóng góp
Xem mô tả
689
Xem & Tải
367
Thống kê nội dung
Quốc gia truy cập
Kết quả tìm kiếm ấn phẩm
- Ấn phẩmRèn luyện cho học sinh kĩ năng so sánh trong dạy học chủ đề Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở tế bào, Sinh học 10(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2024) Bùi, Thụy Yến Anh; Phạm, Đình Văn; Trần, Ngọc Diễm MyNghiên cứu này trình bày về khái niệm, vai trò việc rèn luyện kĩ năng so sánh cho học sinh; quy trình thiết kế và sử dụng bài tập để rèn luyện kĩ năng so sánh trong dạy học chủ đề “Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở tế bào, Sinh học 10”. Thông qua kết quả thực nghiệm, đây là một phương pháp hiệu quả để nâng cao kĩ năng so sánh cho học sinh, đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học sinh học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực trong giai đoạn hiện nay.
- Ấn phẩmVận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học phần Sinh học tế bào - Sinh học 10(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2024) Bành, Thụy Thanh Trà; Phan, Đức Duy; Trần, Ngọc Diễm MyĐề tài nghiên cứu về việc vận dụg mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học cho phần Sinh học tế bào – Sinh học 10 nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Đề tài trình bày về cơ sở lý luận và thực tiễn của năng lực tự học và mô hình lớp học đảo ngược. Khảo sát thực trạng của việc dạy học phát triển năng lực tự học cho HS thông qua các hoạt động học tập có cung cấp hướng dẫn tự học trong môn Sinh học ở trườg THPT trên địa bàn TP.HCM. Dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn để xây dựng quy trình vận dụg mô hình lớp học đảo ngược vào thiết kế kế hoạch bài dạy giúp phát triển năng lực tự học. Phân tích phần Sinh học tế bào – Sinh học 10, đề xuất khung nội dung theo mô hình lớp học đảo ngược, từ đo tiến hành thiết kế 02 kế hoạch bài dạy co vận dụg mô hình lớp học đảo ngược trong phần Sinh học tế bào, Sinh học 10. Tiến hành thực nghiệm sư phạm 01 kế hoạch bài dạy đã thiết kế và đáh gia tính hiệu quả, khả thi của việc tổ chức dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược ở phần Sinh học tế bào – Sinh học 10.
- Ấn phẩmVận dụng nghiên cứu trường hợp trong dạy học nội dung trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở sinh vật, Sinh học 11(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2024) Nguyễn, Vũ Bình; Nguyễn, Thị Diệu Phương; Trần, Ngọc Diễm MyLuận văn tập trung vào việc thiết kế và tổ chức nghiên cứu trường hợp trong dạy học nội dung Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở sinh vật, Sinh học 11 để góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trung học phổ thông, giúp người học cảm thấy hứng thú và học tập hiệu quả hơn. Kết quả thu được chứng minh đây là một phương pháp hiệu quả để hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay.
- Ấn phẩmTổ chức dạy học phân hóa các chủ đề sinh học - môn khoa học tự nhiên 8 theo phong cách học tập của học sinh(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2024) Vũ, Thị Huệ; Phan, Đức Duy; Trần, Ngọc Diễm MyĐồ án nghiên cứu dạy học phân hóa theo tâm lý - hình học nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Sinh học trong Khoa học lớp 8, với mục tiêu đáp ứng nhu cầu và khả năng học tập đa dạng của học sinh. Nghiên cứu tập trung vào việc áp dụng phân hóa PCHT theo tâm lý – hình học của HS để thiết kế quy trình tổ chức DHPH, thiết kế hoạt động học tập phù hợp tương ứng từng nhóm HS. Phương pháp nghiên cứu bao gồm nghiên cứu lý thuyết, tham vấn chuyên gia, quan sát, phỏng vấn và khảo sát, giúp xây dựng hướng dẫn cụ thể cho giáo viên nhằm thiết kế bài giảng phù hợp. Kết quả nghiên cứu khẳng định việc dạy học phân hóa giúp học sinh phát triển khả năng tư duy, tự học và ứng dụng kiến thức hiệu quả hơn, từ đó nâng cao chất lượng học tập và sự yêu thích môn học.
- Ấn phẩmRèn luyện cho học sinh kĩ năng vận dụng trong dạy học chủ đề Trao đổi chất và chuyển hóa năng lượng ở tế bào, Sinh học 10(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2024) Lê, Thúy Hiền; Phạm, Đình Văn; Trần, Ngọc Diễm MyTrong học tập, kĩ năng vận dụng giúp học sinh hiểu rõ bản chất các khái niệm, qui luật và tìm được mối liên hệ giữa các sự vật, hiện tượng từ đó vận dụng kiến thức để giải thích, giải quyết các tình huống, các vấn đề thực tiễn trong cuộc sống. Thông qua việc giải quyết các yêu cầu của bài tập, học sinh sẽ được rèn luyện kĩ năng vận dụng nói riêng và các kĩ năng học tập nói chung đồng thời phát triển năng lực vận dụng một cách toàn diện. Nghiên cứu này trình bày về khái niệm, vai trò việc rèn luyện kĩ năng vận dụng cho học sinh; khái niệm, quy trình thiết kế và sử dụng bài tập để dạy học chủ đề “Trao đổi chất và chuyển hoá năng lượng ở tế bào, Sinh học 10. Thông qua kết quả thực nghiệm, đây là một phương pháp hiệu quả để rèn luyện và phát triển kĩ năng vận dụng cho học sinh, đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học sinh học trong giai đoạn hiện nay.
- Ấn phẩmVận dụng mô hình KI trong thiết kế bài giảng trực tuyến cho chủ đề Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật, Sinh học 11(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2024) Trịnh, Thị Diệu Yến; Phan, Đức Duy; Trần, Ngọc Diễm MyĐề tài nghiên cứu về việc vận dụng mô hình Knowledge Integration (KI) trong thiết kế bài giảng trực tuyến trên nền tảng WISE cho chủ đề Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở động vật, Sinh học 11 để sử dụng làm hướng dẫn tự học trong các hoạt động tự học, nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh. Đề tài trình bày về cơ sở lý luận và thực tiễn của năng lực tự học, mô hình KI và nền tảng học tập WISE. Khảo sát và đánh giá thực trạng của việc dạy học phát triển năng lực tự học cho HS thông qua các hoạt động học tập có cung cấp hướng dẫn tự học trong môn Sinh học ở trường THPT trên địa bàn (TP.HCM).
- Ấn phẩmThiết kế và vận dụng mô hình giáo dục STEAM trong dạy học phần sinh sản, Sinh học 11 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2023) Huỳnh, Thị Hồng Diệu; Nguyễn, Hải Lâm; Trần, Ngọc Diễm MyVới sự phát triển của xã hội hiện nay đòi hỏi HS không chỉ nắm vững kiến thức lý thuyết mà còn phải giỏi về kỹ năng thực hành, có năng lực GQVĐ thực tiễn và có tư duy sáng tạo. GV cần áp dụng các phương pháp dạy học mới tích cực nhằm thu hút các em đam mê, hứng thú với tiết học, từ đó sẽ giúp nâng cao hiệu quả học tập, phát triển năng lực GQVĐ và ST. Nghiên cứu nhằm thiết kế các chủ đề/bài học theo mô hình giáo dục STEAM nhằm phát triển năng lực GQVĐ và ST cho HS. Tiến hành xây dựng và sử dụng các công cụ đánh giá sự phát triển năng lực GQVĐ và ST của HS thực nghiệm của đề tài.
- Ấn phẩmThiết kế dạy học trực tuyến để phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh qua môn Sinh học 9 trường THCS Quang Trung - Tân Bình, thành phố Hồ Chí Minh(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2023) Trần, Thị Mộng Tuyền; Diệp, Phương Chi; Trần, Ngọc Diễm My
- Ấn phẩmCải tiến và áp dụng mô hình giáo dục STEAM trong quá trình dạy và học phần vi sinh vật môn Sinh học 10(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2023) Nguyễn, Thụy Bảo Vân; Nguyễn, Hải Lâm; Trần, Ngọc Diễm My
- Ấn phẩmThiết kế và tổ chức chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong môn Sinh học 10(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2023) Hoàng, Thị Bích Thảo; Phạm, Đình Văn; Trần, Ngọc Diễm My
- Ấn phẩmKhảo sát sự thay đổi của quần xã cua còng sau 12 năm bão Durian tác động ở rừng ngập mặn Cần Giờ(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2022) Trần, Lê Quang Hạ; Trần, Ngọc Diễm MyNghiên cứu được thực hiện tại khu vực chịu tác động của bão Durian thuộc rừng ngập mặn Cần Giờ, thành phố Hồ Chí Minh. Tiến hành khảo sát, đánh giá cấu trúc quần xã cua còng sau 12 năm chịu tác động của bão Durian. Ngoài ra, nghiên cứu còn đánh giá sự tương tác giữa loài ưu thế đối với nguồn vật rụng trên sàn rừng trong tiến trình phục hồi rừng. Từ đó, đề tài cung cấp dữ liệu cho quá trình quan trắc dài hạn sự phục hồi rừng tại những điểm gãy đổ do bão Durian. Cung cấp thêm thông tin cho kết quả bước đầu của những mô hình nghiên cứu tái sinh tự nhiên rừng ngập mặn Cần Giờ nói riêng và những nơi khác nói chung.
- Ấn phẩmTổ chức dạy học định hướng hành động theo tiếp cận phát triển năng lực cho môn Sinh học 11 THPT(Trường Đại học Khoa học tự nhiên, ĐHQG-HCM, 2022) Trần, Thị Phương; Diệp, Phương Chi